分析了应用写作中金融写作学科的特点。分析了当前教学现状和存在的主要问题。 提出了几种改革教学方法的方法，使教学能够适应学生的未来需求，接下来小编简单介绍一篇优秀财经理论论文。
为适应学生就业需求，顺应时代变化，近几年，我校会计专业开设了财经应用文写作课。原以为有丰富的基层会计工作和教学一线经验，讲好应用文不在话下。但通过几年课堂教学，笔者感到有些茫然。为此，经过反复思考，在如何让讲授“落地”的问题上进行了积极尝试，取得了一定效果。
一、学科特点
(一)边缘性
财经应用文写作课既不是语文，也不是纯粹专业课，既可以由语文教师任教，也可以由专业教师担纲。近几年，为满足学生发展需求，学校尝试开设了36课时。同时，由于其内容大部分是理论，学生了无兴趣，被戏称为“凑数”学科，边缘性特征明显。
(二)综合性
财经应用写作是一门包含写作、市场营销、财务会计等多门类知识的学科，它既不是语文教学的延伸，更不是专业知识的罗列，而是专业实操能力的文字性规范化表述，是融多学科于一体的综合学科。
二、教学中的主要问题
财经应用文写作课特点和中职生知识基础，是教学中种种问题产生的直接根源。
(一)教学难以驾驭
由于该课程包含语文、财务会计等多门学科，客观上需要通才，但实际上难有教师同时精于这些门类,于是就不可避免地出现“半生不熟”的情况。
(二)教师教法生硬
该课程课例呈现是通过解释概念、解剖结构、分析案例等几个环节完成。由于课例形式单一，加上教师照本宣科的多，使教学从理论到格式，缺乏足够的实战训练和兴趣引导，最后是几个文种“相互纠缠”，学生张冠李戴。
(三)课堂“食之无味”
该课程内容枯燥，加上任务式和格式化写作，让学生望而生厌。中职生重视技能课，对这种边缘学科没有兴趣。
(四)欠缺感性认识
中职生的社会阅历不够丰富，加上文化素质偏低，他们很难即时站在公务活动的角度撰写“有血有肉”的财经公文。同时，面对缺乏财经等多种融合知识，使应用文的学习“雪上加霜”。
三、教法突破的几点做法
针对教学中遇到的问题，我在提升自身素养的同时，尝试探索了引导兴趣化、实例生活化、训练实战化的教学模式。
(一)更新知识，提高自身素养
1.加强文种学习。为增加积累，夯实撰写应用文的理论基础，笔者寻找了通知、报告、请示等文本，从网站上下载了协议、承包合同等实例反复研究，掌握了撰写这些文本的基本路子。2.补充专业知识。教好财经应用文写作课，不仅要求教师对所讲文体精通,而且要求知识结构全面、多元。因此，我发挥自己经济类专业的优势，利用业余时间对课程涉猎的金融、会计和保险等专门知识进行“回炉”,提高驾驭课本的能力。
(二)灵活模式，提高授课效果
文本“死”，但教法可“活”，怎样把呆板的知识活化，是我们着力研究的方向。1.兴趣引导贯穿。财会专业学生必须具有多维能力才能适应社会的要求，用身边学生求职的故事开篇，引导大家重视应用文的学习。如某受聘学生之所以一举成功入职心仪企业，据说是在最后一轮考核中，由一篇行文规范、语言简洁的应聘信决定，以此激发学生的内生动力。为维持学习热情，不断给学生输入“新鲜血液”。如，在遇到大写数字“陆liu”时，引出它的另一个读音陆军的“陆lu”。然后我让学生把两个读音在不同的应用场合相替换，如“一、二、三、四、五、lu”“liu军”。学生在哈哈大笑之余掌握了知识。2.生活实例讲授。为贴近学生生活，赋予教学实例时代感，我在尊重教材的前提下，充分挖掘学生身边生活，突出一个“新”字。如，有个学生家里的饰品店要开张，就让全班学生帮着起草“开业启事”。为此，班级还评选出了“最佳启事”，课堂的吸引力大大提升。3.实战训练提升。学习的目的在于应用，注重实战训练，在实战中强基固本。如，讲授求职信时，让学生结合自身实际，给自己向往的单位写一封求职信;讲授通知时，让学生代校团委把近日要开展的活动书面通知到各班级;讲授索赔书时，让学生以某学生快件受损事件为蓝本，向快递公司提出索赔申请……大量真实案例的训练，使学生提高了应用能力，对各种文本驾轻就熟。总之，财经应用文写作是会计专业学生走向社会的坚实基础之一，我们只有充分认识其学科特点,并通过灵活教法，把理论教学与学生生活和时代元素紧密结合,才能更好地实现人才培养目标。
参考文献：
[1]席海英.财经应用文写作思考[J].新课程研究，2008(7).
[2]陈玉英.如何提高财经应用文写作课的教学效果[J].经济视角(下旬刊)，2013(8).
阅读期刊：
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