电气自动化技术教学如何改革

发布时间：2022-10-05 21:43 热度：

　　高职院校旨在为社会各界培养出能够适应社会需求的优质的技能型应用人才。不可否认的是，在过去的若干年里，高职电气自动化技术专业教育为社会各界培养出了众多优质人才，接下来小编简单介绍一篇优秀电气自动化论文。

　　与其他课程相比，高职电气自动化技术专业教学对实践性要求较高，想要保证教学结果，教育者必须保证软硬件结合、理论实践结合、产学结合，如此学生才能够具备较强的综合素质，能够在毕业之后进入岗位后快速适应生产、建设、管理、服务等一线工作。让人可喜的是，高职院校方面对上述情况已经有了较为深刻的认识，也积极采取了些措施试图提升电气自动化技术专业教育的实效性，高职电气自动化技术专业教育也因此获得了一定的发展。然而从细节角度看来，传统教育教学思想仍然制约着高职电气自动化技术专业教育，这使得电气自动化技术专业教学暴露出众多问题，并制约了高职电气自动化技术专业教育发展。

　　一、当前高职电气自动化技术专业教育过程中存在的问题

　　(一)课程设置不科学

　　电气自动化技术专业随着科技发展一直在发展，社会职业岗位更新速度极快，学校方面想要保证自身培养出的人才能够适应社会需求，那么不仅需要使得人才具备相关岗位所需素质，还需要使得人才能够对岗位能力有较强的预见性，能够针对性的提高自身的素质，使自身不被社会淘汰。然而当前高职电气自动化技术专业课程设置不科学，教学内容相对落后，很多新技术、新设备、新产品都未被纳入教材之中，这无疑会影响学生的眼界，并影响电气自动化技术专业教育的落实。

　　(二)课程结构不完善

　　高职电气自动化技术专业教育对实践教育要求较高，然而很多高职院校的教育却都以理论教学为主，实验、实训、实践教学课时较少，容易导致学生理论实践“两张皮”问题，学生的动手实践能力、综合素质发展等难以保证，电气自动化技术教育的落实结果也因而难以尽如人意。与此同时，有限的实验、实训、实践教学没有形成体系，部分高职院校还存在实验、实训设备不足、无校企合作教学等问题。正因为此，很难保证学生顺利参与实验、实训教学，即便学生耗费了大量的时间、精力参与了实验、实训、实践，很多人却并不知道参与的目的和意义，学习的盲目性过强，不仅影响教育实效性，更影响学生综合素质发展。

　　(三)课程设置缺乏时代适应性

　　高职电气自动化技术专业教育的终极目标是帮助学生掌握相关的技术，有较强的能力能够适应社会需要，然而很多高职院校在开展该门课程时并不注重市场调研，以至于学生所学难以契合企业需求或是滞后于企业需求，这无疑也会影响教育结果。

　　(四)实践教学安排不科学

　　实践教学是提高高职电气自动化技术专业学生综合素质的有效途径，然而一方面大多数高职院校安排的实践课时较少，另一方面很多高职院校的实践教学安排都存在重复性问题。如有些高职院校同时开展维修电工实习以及电子装配实习。与此同时，虽然有些高职院校有校企合作，也安排了学生进入企业进行顶岗实践，然而却并未重视在实践过程中对学生加以教育，这使得实践脱离于实习或是学习，进而影响实践效果，并致使实践教学流于形式。

　　二、改革高职电气自动化技术专业教育的策略

　　就当前的客观现实而言，高职电气自动化技术专业教育存在问题，优化、改革高职电气自动化技术专业教育已成“当务之急”，在具体落实教学改革工作时，相关者需要立足于问题设计相应策略，要以提高高职电气自动化技术专业教育实效性为途径发展学生、提高学生。

　　(一)灵活课程设置

　　首先，高职电气自动化技术专业教育应该以向学生传授相关技术为主，因此课程设置的内容应该与时俱进，应该包括电气自动化领域内的新知识、新技术、新思想，要能够及时地开阔学生的眼界，丰富学生的见闻。其次，教育者再利用教材向学生落实教学时，应该充分的考虑社会岗位对学生素质的相关需求，对教学内容有意识的增加或者是删减，以确保自身教育能够以当前工业电气自动化发展为调整方向，以确保所培养出的人才能够符合行业对人才的需求。

　　(二)完善实验室设备

　　实践教学对提高高职电气自动化技术专业教育实效性能够产生非常积极的影响，学校方面应该重视实践教育，应该积极完善实验室设备为学生实践提供机会和平台。在完善实验室设备之后，学校方面还应该对实践教育者的实践教学进行规定，要避免教育者过度干涉学生实验实践，要给予学生一定的实验自由，让学生能够自主的进行电气自动化实践，让兴趣成为驱动学生发展的内驱力，促使学生积极主动提高个人素质。与此同时，学校方面应该积极联系所在地的相关企业，要善用校企合作为学生提供实践机会。在校企合作模式下，企业能够为学生提供更为真实的工作环境，学生能够为企业提供更为优质的生产力，双赢格局有利于推动企业和学校共同发展，于提高学生综合素质、提高学生的岗位适应性也能够产生积极影响。

　　(三)多元化教学方法

　　首先，传统教育教学模式至今仍然是我国教育教学的主流形式，传统教育教学的弊病颇多，但这并不意味着传统教育教学模式一无是处。其次，传统教育教学在我国“根深蒂固”，教育者、学生都已经完全适应了传统教育教学形式，高职电气自动化技术专业教育想要完全废除传统教育教学模式是十分不切实际的。因此，在优化教育教学过程中，教育者应在传统教育教学模式的基础上积极引入多元化的教学方法，让多媒体教学法、翻转课堂教学法、小组合作探究法等渗透进教育教学过程，在活化课堂教育的同时激发学生的课堂参与性，并最终实现提高教育教学实效性的目的。值得一提的是，电子教学平台、远程教育、互联网教学是近年来颇受社会各界青睐的新型的教学方式，电子教育平台，远程教育等能够实现优质教学资源共享以及资源互补，能够有效的打破学生对教育者、对课堂的依赖性，有利于凸显学生的学习主体地位。因此，教育者方面应该鼓励学生积极参与远程教育互联网教学等。当然，如高职院校方面条件允许，还可以积极联系兄弟院校共同搭建电气自动化技术专业教学的电子教学平台，指派校内优质教育者“坐镇”，及时帮助学生解决学习过程中遭遇的各种问题，以提高学生技能、丰富学生知识。

　　(四)打造优质的教育人才队伍

　　高职内部电气自动化技术专业教育者是高职电气自动化技术专业教育的主要落实人，教育者的素质无疑会影响教学工作的最终结果。因此，高职院校方面应该有意识的打造优质的教育人才队伍，提高现有的电气自动化技术专业教育人员的综合素质，以确保其能够满足教育需要。与此同时，高职方面还应该加大对优质电气自动化教育人才的引入力度，利用人才引入为自身教师队伍注入新鲜血液，在活化教师队伍的同时激励现有教职人员利用再次进修、学历提升等积极主动提高自身素质。值得一提的是，电气自动化企业内部往往存在很多有丰富经验、技术操作能力强的优秀的企业员工，如果高职方面在人才聘请方面存在问题，还可以积极与合作企业联系，邀请企业内部优秀员工前往高职进行教学、兼任实践教育授课人员岗位，不仅能够为教职人员提供互动沟通提高教育实效性的机会，于提升电气自动化实践教学效果亦能够产生非常积极的影响。

　　三、结束语

　　综上所述，时代发展使得社会对高职电气自动化技术专业学生的素质要求不断提高，高职学生除了要拥有丰富的知识、较强的实践能力外还需要有强的综合素质，能够适应社会的各项需求。正因为此，传统的高职电气自动化技术专业教学的时代不适应性越来越强，高职院校方面亟待进行电气自动化技术专业教学改革。在具体落实此项工作时，相关者需要深入研究当前电气自动化技术专业教学问题，并以之为依据设计应对策略，只有全面提高高职电气自动化技术专业教育的实效性，高职学生素质能够提高，高职院校教育事业也才能够良性、稳健发展。

　　【参考文献】

　　[1]陈亚娜.高职电气自动化技术专业人才培养模式改革的探索与实践[J].教育教学论坛,2014(06):214-216.

　　[2]兰子奇.高职电气自动化技术专业职业化教学探讨[J].广东蚕业,2016,50(09):43-44.

　　阅读期刊：《》

　　《电气时代》电气领域论文发表的期刊，坚持实用性为主，实用性与前瞻性相结合;技术为主，技术与产业相结合。面向电力、石化、冶金、纺织和环保等行业的电气&自动化技术应用部门的管理、技术及采购人员。