物理教学论文发表物理教学中学生思维的培养

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　这篇物理教学论文发表了物理教学中学生思维的培养，物理在中学就会让学生开始接触了，物理知识在我们的身边无处不见，所以在学生的物理学习中注意利用生活中的物理知识，激发学生的物理学习兴趣，培养学生的转换能力和对于控制变量法的应用能力。

　　摘要;新课改的实施，各个老师对于教学的目标也正在改变，从以前的让学生被动地接受问题与知识，到现在的给学生自由发挥的空间，让学生在生活中培养学习本门学科的知识。那么在物理教学中，怎么充分吸引学生的注意力，如何培养学生学习物理知识的兴趣，如何让学生在生活中自己感受到物理知识的无处不在，已变成老师的当前教学的目标，本文结合平时的教学水平，谈一下如何在物理教学过程中培养学生的思维方法。

　　关键词：,物理教学,培养,思维,兴趣

　　一、引言

　　随着新课标的不断推广与实施，各学校已经争先恐后的建立自己的教学模式，那么在物理教学中又推行什么样的教学方式呢?在新课标强调“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”尤其是一些物理现象、概念以及一些规律，不是单单凭借老师的讲述学生就可以真正的了解到这些知识，并能够充分的理解并掌握。而学校教师可以采用真正的物理教学的方法进行教学，结合生活中本就存在的一些现象，让学生从生活中自己摸索，并能够充分认识到所要学习内的生活规律，启发学生想象力，以及物理思维方式，让学生能够充分利用所学知识，培养学生兴趣。但是如何让培养学生的兴趣呢，我们可以采取一下几种方法。

　　二、从生活中认识物理

　　在我们的现实生活中处处存在物理，但是我们怎么学习物理知识，并能够充分的利用到呢?

　　在物理教师的教学过程中，如何让他学生从生活中学习物理，并能够利用，这就需要教师在讲课过程中，不断的启发学生的兴趣，从生活中就那个举例，并能够让学生真正的认识到这就是物理知识，比如汽化，就可以拿到生活中进行举例，在夏日，水缸或者水盆中的水在烈日下会减少，这就是由于水变成水蒸汽造成的，这也就是平时的时候所说的液体汽化。就是拿着现实中存在的现象让学生理解。而在定律方面，那牛顿定律来讲，可以从汽车减速或者是加速行驶或者是刹车时，人突然向前倾，而出现的问题等，可以让学生充分地认识到生活中无处不存在物理，这样更能够激发学生的兴趣，使他们对于物理知识的兴趣越来越浓厚，时间久啦，每个学生就形成了自己思考物理问题的思维方式。

　　三、培养学生转换的能力

　　物理知识中所谓的转换，也就是将物理只是中存在的一些难以了理解或者是学生不能够充分理解的东西进行转换，转换成生活中存在的一些物理现象或者是知识，达到化难为易、化繁为简的目的，是问题得以解决。就比如我们可以在教学过程中将那些摸不着看不见的东西，放到生活中，转换华为我们平时常见的物理现象等，使我们充分的理解到这些知识。

　　比如，我们在物理教学中对于电热能的存在，在物理知识中，我们通过对学生授课可以让学生了解到电热能可以是温度升高，但是对于到底升高了多少我们不知道如何计算，但是我们又该如何对于这种问题解释，让学生充分的理解到，不至于感觉到枯燥乏味，电热能可以通过没有温度的升高来进行计算。还有对于电磁场的问题，对于学生们来讲磁场石摸不到看不见的，那么有该从哪些生活中存在的问题让学生了解，我们可以利用小磁针的方式让学生进行充分地了解到，可以根据小磁针的转动，让学生认识到磁场的存在。我们对于物理现象或者是某些东西进行测量时，经常会提到水银柱，汞柱等东西，但是在现实生活中有该让学生了解到呢，可以将体温计里面的成分进行说明就可以啦。

　　四、培养学生对于控制变量法的应用

　　通过物理知识，我们可以了解到，物理中各种现象并不是单独存在，而是彼此之间相互联系，相互制约存在的，但是这有和控制变量法又有什么关系呢?

　　控制变量法是在研究问题变量时，某一种变量与其他几种影响因素的关系，可以固定莫一种因素，观察其他因素对于变量的影响。而我们经常见到的就是摩擦力问题。摩擦力到地狱哪些因素有关系呢?根据公式f=uF,我们可以了解到摩擦力可以与压力以及与地面的粗糙程度有关系。因此我们可以固定一个木块，一直就是用它，改变地面的摩擦力程度，这样就确定了压力的不变，那么只要确定物块接受面的粗糙成都一直改变，那么就可以确定摩擦力与接触面的粗糙程度是否有关啦。同样，我们也可以确定物体所接触的面一直不变，而是可改变物块的重量，就可以确定是否与压力有关。这也就是控制变量法的使用，让学生充分了解到。也可以进行生活中汽车刹车来进行解释。

　　五、培养学生等效替代法的能力

　　在我们进行物理知识分析时，尤其是力学的学习，学生很不容易对力进行计算，那么如何让学生更容易的对力学进行计算呢?

　　在教学中，可以采用等效替代的方法，比如对于一个物体进行斜向右上的力进行分析时，可以将其分为一个向上的力和一个向右的力，而两个力的合力又恰好等于那个斜向右上的力，因此学生在计算式可以采用这种将一个合理进行分解为不同的力时进行计算，同样的也可将几个分着的力合并为一个力进行计算，这就是物理计算中经常所说的等效替代的方法。也许有些同学有时候仍就不理解，那么我们就可向他举例，如“曹冲称象”不就是采用的这种方法吗?

　　六、总结

　　对于物理知识的学习，一直是许多学生难以理解的问题，很多同学面临物理问题很难进行回答，或者是对于老师所讲的内容就如同在听天书一样，不能够听懂。这也导致了许多老师对于物理问题的解释很困难，就拿对于力学的分析上来讲，很多同学就是不知道怎么进行计算，不管教师怎么讲授或者是苦口婆心的指导，物理成绩就是上不去，这就是老师并没有对学生的物理思维进行培养。现在，我们可以采取上述几种方式进行教学，让学生充分地融入其中，培养学生的思维兴趣。

　　参考文献：

　　[1]、《新课改物理教学中学生思维方法的培养》，曹 军