音乐教学新管理改革应用措施

发布时间：2022-10-03 21:00 热度：

　　文章是一篇音乐类论文，主要讲述了音乐教学中建设发展给个事项要点模式等等。本文选自：《》,《中小学音乐教育》面向全国中小学音乐教师和音乐院校师生，服务课堂音乐教育，是国内创刊最早、影响广泛的音乐教育类专业性期刊。

　　摘要：合作式学习是一种共同的、开放的、包容的学习。没有合作,音乐就不能产生和存在。教师充分利用音乐本身具有的合作特征,有意识地创造合作条件,培养学生在音乐教学中的合作能力。

　　关键词：音乐教学,音乐发展,音乐艺术,音乐论文

　　一、建立民主和谐的师生关系。

　　合作学习使学生的地位从被动的受教育者转变为主动的求知探索者,这种转变要求教师以新的形象出现在学生面前,所以教师应本着“平等、尊重、信任”的原则,蹲下来和学生说话,尊重每一个孩子,以同伴的角色加入活动,帮助引导学生认识新事物,与学生共同解决问题,使教育活动在一种民主、宽松的气氛中顺利进行。 例如我在教《小雨沙沙》时,我扮演一粒“种子”,有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把我这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。又如:在学唱歌曲《拉勾勾》中,我采用朋友式的表演形式,与每位学生勾勾手指;在歌曲学会后,还让学生离开座位,与自己最好的朋友勾勾手指呢!这样,不仅拉近了师生间的距离,还使他们快乐地学习。其实老师一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励,简单的一个握手、一个拥抱,可以使学生的兴趣骤然提高。可以使孩子感觉到老师不像以前那样严肃,他们不会那么拘谨,课堂上师生关系也会变得更加融洽了。

　　二、运用有效策略,组织课堂教学

　　1.引导学生学会倾听别人说话

　　2.引导学生敢于表达自己的想法

　　3.引导学生发现问题,解决问题

　　三、创设活动问题,营造合作氛围

　　合作学习的目的是让人人参与学习的全过程,使学生学得生动活泼,人人尝试成功的喜悦。要让音乐与活动沟通起来,给予自由音乐的想象空间。在活动中,我把学生分成若干组,让他们自由设计活动内容。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中,有个小朋友说:“老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小花猫,行吗?我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以画一画、改一改。”于是,课堂气氛活跃了,或三人一组,或五人一组,纷纷当起了小小音乐家,画的画、唱的唱、奏的奏、演的演,学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下,学生敢于对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的发展。

　　四、创设动手合作的机会,培养合作能力

　　让音乐与生活沟通起来,营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的,我们在音乐教学过程中根据需要实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面的横向联系。让音乐回归生活,回归自然。如欣赏《孤独的牧羊人》一课时,我抓住学生好奇、好动的心理特点,在观看木偶戏后,学生的兴趣更高了,我准备了很多报纸,让学生展开想象的翅膀,成功地塑造多姿多彩的各种形象,分组进行表演,从音乐中获得感受与体验,从中理解音乐、创造音乐。然后巧妙地将乐曲、创编表演、打击乐器有机结合在一起,让学生亲身体验,主动参与,在活动中,既能体现集体的智慧,又能从小培养学生的合作意识,养成与人合作的习惯。

　　五、感受成功快乐,体验合作乐趣

　　合作学习是重要的教学方式之一,它与其他教学方式具有不可分割的联系与渗透,合作的形式与内容是丰富多采的,而培养学生的合作意识与合作能力是合作学习的重要前提,学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质,健康地发展,才是我们育人的宗旨。