研究数学教育课题应该怎样进行？

发布时间：2022-10-15 23:13 热度：

　　
  课题的由来

  首先，培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生把实际问题数学化的能力，具有发展学生数学应用的意识，一可以改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，二来可以提高学生分析问题和解决问题的能力。在国外，从数学课本看起，每一章都从实际出发，然后解释数学内容，最后总结如何解决实际问题。但是，我们的大部分基层一线教师的教学与研究思路大都局限于解题方法或者考试题解等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。由此，可以提出了“培养学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。

  课题界定

  培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已往的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象演变成数学模型并进行解析的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。

  研究目标

  通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在原则、目标、途径、方法、评论等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，一可以提高面对实际问题时能主动尝试着从所学的数学知识和方法寻求解决问题的能力；也可以对面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。

  研究内容

  一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决方法以及策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。


  提供教育部教师科研十二五、十三五规划课题申报、申请出版主持人才参与人、课题研究、主持人出版、第一参与人征集、第二参与人出版、合作出书服务，包含但不限于：教育、英语、数学、思政、经济、艺术设计、美术、音乐、旅游、图书馆等各方面子课题.送：1、课题立项通知 2、开题证书 3、子课题申请评审书 4、成果鉴定申请审批数 5、结题报告、结题证书 6、获奖证书。为评定职称提供很大帮助。申报国家课题评定职称有更多加分项。