小学体育课体验式有何学习方法

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　在小学体育教学中，教师要改变传统的上课方式，创新体验式教学，使得学生真正体验上体育课的快乐。接下来小编简单介绍一篇优秀的小学体育论文。

　　在小学阶段，体育课是满足小学生身体和心理需求最合适的一门课程。通过体育课，教师可以与学生拉近关系，增加交流与互动。体验式的学习是学生真正参与体育活动最重要的形式，学生除了体验体育活动，还可以体验成就感和快乐感。这就说明，教师在上体育课时，要改变以往的教师教动作，学生模仿动作的单一体验法，要真正领悟体验式教学，创新学生体育课体验式学习，从而不断积累体育课的教学成果，提高有效性和目标性。

　　一、体验式教学概述及意义

　　体育课的体验是教师根据小学生的认知特点和规律，创设一个特定的环境，重复、再现、还原体育教学项目，这有利于学生在亲自经历的过程中构建知识体系和培养、协调各种能力。体验式教学有三个特点。第一，就是教师转变自身地位。在体验式课堂中，教师不再是单一地传授体育项目动作，而是在学生学习中充当引导的作用，学生与教师之间的交流增多。第二，是学生受到真正的尊重。在以往的体育课中，教师一直将自己的地位摆的过高，学生对教师有畏惧的心理。在体验式学习中，学生的积极性得到提高，并且勇于与教师交流。第三，就是教学方法具有灵活性。在体验式学习中，教学地点可以是灵活改变的，并且教学可以分小组，也可以以比赛的形式。体验式教学有很重大的意义。可以说，体验式学习是一种亲身体会[1]。在这一过程中，学生掌握知识的速度得到加快，真正地把握体育技术要领。

　　二、小学体育课体验式学习的具体方法

　　1.明确教学目标，营造和谐课堂环境教师在开展体验式教学时，首先要确认具体的教学目标[2]。根据教学目标进行教学是最基本的要求。在传达教学目标时，可以通过多种方式，使每一位学生明确学习目标。其次，是营造平等和谐的课堂氛围，为体验式学习的开展奠定基础。体验式教学最主要的是，不管在学生之间还是在师生之间都要有平等的意识，这是达到体育课堂有效性最直接、最重要的方式。小学生在这种氛围中，思维更不容易受限制，更容易向教师发起质问，并且与其它学生展开激烈的谈论。2.注重分组进行体验式教学在体验式课堂中，教师将学生分组进行体育活动更能达到体验式学习的效果。比如，在立定跳远中，过去的教学方式就是教师大致讲解跳远注意事项以及跳远的基本动作。学生在以往的教学中总是机械地按照教师讲解的跳远，重复地进行纠正、练习，远远没有达到效果。而在体验式教学中，教师可以将学生分成几个小组[3]。首先，通过青蛙跳引出立定跳远的学习，并且教师为学生模仿青蛙。然后，教师空出十分钟时间，指导学生进行青蛙跳。教师在观察学生青蛙跳的时候，找动作标准的学生进行示范。其他学生在观察的同时，总结出这位同学青蛙跳时手臂挥动的特点。最后，教师利用二十分钟的时间，组织学生进行分组练习。每一组选出组长，并且自行选择场地练习。在小组练习中，组长用粉笔画出起跳线、距离线，并组织组员进行训练，记录数据。教师在这一过程中，分别巡视每一组的训练情况，及时指出每一位学生跳远不正确的动作。在分组训练结束后，体育教师再集合学生进行跳远接力比赛。这个比赛是以小组为单位，将每一组组员的跳远距离相加，教师奖励跳最远距离的一组。这种以小组为单位的比赛式的体验式学习，能大大激发学生的竞争意识，使他们在学习动作过程中端正学习态度。3.重视学生的基本技能训练在体验式教学中，学生的基本技能训练是必不可少的。众所周知，提升体育项目的技能不是件容易的事情，也不是靠教师仅仅讲解理论就足够的。提升运动技能需要学生不断进行体能训练以及技能训练。为此，教师在体验式教学中，要立足于学生的体能训练，帮助学生在大量的训练中加深对体育的认知。比如，在足球教学中，对学生的体能是有一定要求的。学生在体验式学习中，要注意自身体能的训练，以此适应足球的激烈运动。足球运动既包括传球和接球，又包括控球和运球。教师在对学生进行足球运动时，应该分解式的训练学生的各种技能，而不是统一式灌输足球运动技能。也就是说，教师对传球动作、接球动作等足球基本技能要展开单独的体验式教学。

　　三、结语

　　体验式教学符合现代教育发展的潮流，是素质教育下推行的新教学方式。体育教师要想抓好小学生的体育，就应该积极开展体验式教学，迎合社会对体育型人才的需求。体验式教学的开展有利于小学生发挥自己在体育课中的主体地位，使他们在体验式学习中促进与学生、教师的和谐发展。总之，教师应积极探索小学体育课中的体验式学习，不断注入新元素，满足学生学习的好奇心。

　　【参考文献】

　　[1]庆英.浅谈在小学体育课中如何有效实施快乐体育教学[J].学术期刊考试与评价，2017(2).

　　[2]杨重亮.浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学[J].速读(下旬)，2016(8).

　　阅读期刊：

　　《中国体育教练员》(季刊)创刊于1993年，是由中华全国体育总会科教部;上海体育学院主办的体育杂志。杂志以体育教练员、直接为运动训练服务的科研人员、运动队管理人员、体育教师、广大体育爱好者等为读者对象。