试论小学班主任在班级管理中的沟通交流方法

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　小学班主任在班级办理中承担着学生校园日子的监护人人物，对各项校园活动的展开有必定的指引效果。一起小学阶段归于小学生生长初期，是他们各方面行为规范与学习才干的根底构成阶段，班主任需求做好学生引导作业，充沛以学生为中心，契合学生生长所需，让学生有更为健康调和的生长环境。在具体的师生交流中，需求教师充沛把握学生心思特色，优化交流效果，然后促使班级办理有序进行。

　　关键词：小学班主任,班级管理,沟通交流技巧

　　一、坚持调和互信联系

　　要建立起学生对班主任的充沛信赖联系，才干有效地推动班级办理中的各项作业与准则，构成杰出的班级办理空气。防止选用传统教师必定威望的形象，更多的是需求发挥教师引导效果，让教师以班级办理合作者的身份呈现，选用民主的办理方法，拉近师生间隔，让学生充沛信赖教师，提高师生整体凝聚力，坚持班级空气的调和安稳。特别是当下独生子女较多，学生本身在生长中遭到过度宠溺，如果教师过分着重本身的威望身份，反而简单引发学生恶感。特别是在班级办理中那些调皮的学生，不服从教师的辅导办理，对这部分学生的办理才是班级办理中的难点，而其他德才兼备的学生，实质上办理难度相对较低。在班级业务交流中，不要过于强势，要言之有理，动之以情。坚持调和的师生平等对话的联系，让学生在交流互动中感触不到窒息的压力感，坚持轻松的情况来表达自己，这样有助于教师更好了解学生，然后让学生更好感遭到教师的真挚。

　　二、充沛把握小学生心思

　　小学生尽管年纪小，可是却现已具有自主考虑的才干，不喜欢成人高高在上的仰望感，乃至略微大的小学生会有一种“小大人”的思想情况，不喜欢教师运用批判指责的方法交流教育，乃至不喜欢遭到教师指挥。在交流中，班主任需求充沛地让学生感遭到本身的才干得到了必定，在开端交流时首先要必定学生的优势，让学生得到必定心思的满足感，提高自信。如果要教育或许批判，能够放在交流环节的后部，这样学生会更简单承受，防止开端批判后引起学生在心思上的排挤。首先要拉近间隔，然后走进学生心里后再让学生承受自己中肯的评估。一起要做好换位考虑，充沛考虑到学生的心思诉求。小学生与成人思想不同，许多情况下对自己的不妥行为缺少满足了解，特别是对许多事物都坚持别致感，都想尝试，可是却疏忽了其中的危险性。教师要做好交流与辅导，向学生说明工作的利害联系，一起充沛谅解学生缺少经验的现状，坚持了解与适度宽恕，然后有效地获得学生对交流内容的了解。

　　三、交流方法因时制宜

　　在交流技巧表达中，教师需求充沛考虑不同场景、不同目标、不一起机的情况。在对家长、学生、教师等不同交流目标中，需求充沛把控不同目标的特色与交流诉求，不能一刀切地选用同一种人物定位。班级办理睬触及与学生家长的交流、其他学科教师的交流以及不同学生的交流，每个交流目标以及说话的场景都是不同的。因此，教师需求充沛考虑到不同说话机遇所带来的影响;要充沛意识到语言表达时?Z言情绪、肢体动作所传达给对方的意义，防止对方了解上产生歧义，尽可能地做到真挚，可是不要由于表达过多而引起了解上的误差，要多听对方的表述，然后再有的放矢地做好针对性交流;要充沛了解交流的布景情况，防止了解误差而导致的交流不调和情况。特别在学生问题的交流上，要经过多方面途径去了解情况，防止单一信息途径导致的误解。一起要给予学生辩解的权力，充沛了解学生心思与情况，这样才干有效地展开后续的交流处理作业。

　　四、重视班级活动的展开

　　班级活动是师生互动了解的最佳机遇。不同的班级活动能够展示师生共处的不同情况，一起也有利于教师更好地了解学生，这样才干根据学生情况做好班级办理的个性化规划。在班级课外活动的展开中，学生的性格特色，如内向、外向、生动、寂静，教师都能够经过户外活动了解，然后在日常班级办理作业中挑选合宜学生承受的方法做互动交流。一起户外活动中师生也能够打开心扉做互动交流，脱节学习压力闲谈趣味话题，然后了解学生的主意、兴趣爱好、日子情况等。在班级班会活动的展开中，更多地需求让学生做主体，让学生组织班会，一起让学生在班会中有充沛的讲话空间，这样有助于教师更好地了解学生。

　　交流不在于多，更在于精粹、准确。多听才干有针对性提到关键，交流到实处。在班级业务办理中也是如此，要多调查，多听多方面的信息情况，这样才干更全面地把握情况，防止信息误差而导致的误判。

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